Projetos

Projetos de Iniciação Científica e Inovação Tecnológica

Título

Modelo

Ano

Autores

As Escolas Cidadãs Integrais e as transformações do trabalho do docente de Geografia: análise da componente curricular Projeto de Vida

PIBIC

2021

Larissa Lopes Inocêncio¹
Luiz Eugênio Pereira Carvalho²

O Gerencialismo Privado na Escola Pública da Paraíba: a sala de aula ambiente de Geografia e as transformações do trabalho docente

PIBIC

2020

Mateus Barbosa da Silva¹
Luiz Eugênio Pereira Carvalho²

Produção de Jogo Pedagógico como Inovação para Ensinar a Geografia do Lugar

PIBITI

2020

Joanna Luísa Barros dos Santos¹
Luiz Eugênio Pereira Carvalho²

Jogos Pedagógicos: inovações para ensinar Geografia do Lugar

PIVIC

2018

Joanna Luísa Barros dos Santos¹
Luiz Eugênio Pereira Carvalho²

O processo de urbanização em Campina Grande e os rios na cidade: o caso do riacho do prado

PIVIC

2016

Taís Karoline da Silva Barros¹
Luiz Eugênio Pereira Carvalho²

Os rios urbanos e a qualidade ambiental da cidade: mapeamento da situação da baciahidrografica do riacho das Piabas (Campina Grande)-PB

PIBIC

2015

Adjael Maracajá de Lima ¹
Luiz Eugênio Pereira Carvalho²

Tipologias de canais fluviais urbanos: Mapeamento da situação do riacho das piabas

PIBIC

2013

Adjael Maracajá de Lima

Tipologias de canais fluviais urbanos: mapeamento da situação do riacho de Bodocongó (Campina Grande- PB)

PIBIC

2012

Ana Carolina Nogueira Santos¹
Luiz Eugênio Pereira Carvalho²

Nossas pesquisas estão acessíveis na íntegra através de links vinculados em seus títulos.

Para maiores detalhamentos entre em contato conosco por nosso endereço de email ou demais redes sociais.

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História da Geografia Escolar No Brasil: Da Sistematização do Saber Disciplina à Orientação Moderna Campina Grande – PB 2018 AMANDA MENDONÇA DE FARIAS Dia: 12/12 Hora: 16h Local: Auditório térreo – Centro de Humanidades (CH) Orientador: Luiz Eugênio Pereira Carvalho Examinador Externo: Angélica Mara de Lima Dias Examinador Interno: Lincoln da Silva Diniz RESUMO A história da Geografia Escolar nos remete ao passado e nos influencia a pensar sobre as transformações e continuidades das práticas de ensino. A Geografia Escolar no Brasil, desde a sua formação, era uma disciplina que buscava disseminar os valores patrióticos nacionalistas, de forma conteudista através de práticas mnemônicas e métodos descritivos. A partir do século XX, as propostas da Escola Nova começaram a emergir com novas metodologias de ensino e a incorporação de aportes teóricos-metodológicos disseminados pela Geografia moderna que possibilitavam os alunos desenvolverem seu lado críti

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